Печатается по решению экспертного совета
IV Областной дистанционной научно-практической конференции
по дошкольному образованию
«Горизонты детства»
Рецензенты:
Н.М. Катышева, заслуженный учитель РФ, кандидат педагогических наук
И.В. Ковкина, кандидат педагогических наук
Горизонты детства: материалы IV Областной научно-практической конференции по дошкольному образованию / ГБПОУ «Нижегородский Губернский колледж» - Н. Новгород, 2022.
В сборнике отражено содержание докладов, представленных участниками IV Областной научно-практической конференции по дошкольному образованию «Горизонты детства», проведенной в дистанционном формате, по основным направлениям развития дошкольного образования.
Тематика докладов содержит результаты профессиональной деятельности специалистов дошкольного образования и исследовательской деятельности обучающихся по специальности Дошкольное образование.
Сборник предназначен для руководителей, методистов, воспитателей, учителей-логопедов, педагогов-психологов и музыкальных руководителей ДОО, а также для обучающихся по специальности Дошкольное образование.
3
СОДЕРЖАНИЕ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Соловьева В.А.
Использование инновационных технологий в развитии личностных качеств детей младшего дошкольного возраста
7
Друганова Т.В.
Мультипликация, как инновационный метод развития личности дошкольника
11
Нейман Е.М.
Формирование межличностной толерантности у детей старшего дошкольного возраста в группе сверстников
19
Потапова М.А.,
Дмитриева С.П.
Формирование основ гражданственности у детей дошкольного возраста при проведении мероприятий, посвященных празднованию дня города
24
Смирнова Н. А.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье у детей дошкольного возраста
28
ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Клепикова М.М.
Развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр
34
Алексейчева Т.В.
Логические блоки Дьенеша — это универсальный дидактический материал
39
Бабушкина Ю.В.
Опыт реализации индивидуальных проектов по иностранному языку в работе с детьми дошкольного возраста
44
Белова Л. А.
Stem технологии как эффективное средство
развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста
49
Бордюгова И.А.,
Коротаева Е.И.,
Жерновкова Д.А.
Формирование ключевых компетентностей ребенка старшего дошкольного возраста через использование инновационных технологий обучения
53
Шоронова О.В.,
Графова Е. А.
Использование робототехнического набора MATATALAB в работе с дошкольниками
59
ФОРМИРОВАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОЙ И ДОСТУПНОЙ СРЕДЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Архипова Ю. Д.
Формирование сенсорно-перцептивного опыта
у дошкольников с ТМНР через дидактическое
65
4
пособие «Сенсорный короб»
Пахотных О.А.
Формирование жизненных компетенций воспитателем дошкольной организации у детей с РАС
69
Потапова Е. М.
Применение ава-технологий учителем-дефектологом в работе с дошкольниками с РАС
71
Потехина Н. Ю.
Организация диагностического обследования хозяйственно-бытовой (трудовой) деятельности старших дошкольников с ОВЗ
73
Рахимова О. К.
Научная публикация педагога ДОО как одно из условий его профессиональной компетентности
77
Силантьева С.Н.
Создание условий по организации работы группы оздоровительной направленности для детей с аллергическими заболеваниями
81
СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДЕТСКОМ САДУ
Богомолова М. В.
Здоровьесберегающие технологии как средство формирования представлений о здоровом образе жизни детей младшего дошкольного возраста
86
Никулина Н. В.
Современные формы организации утренней гимнастики в детском саду
91
Певнева Н. В.
Народные игры как средство организации двигательной активности детей младшего дошкольного возраста на прогуле
94
Петрова М. К.
Роль подвижных игр в развитии физических качеств у детей старшего дошкольного возраста
98
Рассказова Т. А.
Использование фитбола как современная форма физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками
102
Шашкина В. С.
Формирование у старших дошкольников осознанного отношения к своему здоровью
105 Новикова Е. А.
Обучение детей 5-6 лет спортивным играм с мячом в физкультурно-оздоровительной работе дошкольного образовательного учреждения
113 Уварова Н. Н.,
Старинская Г. А. Использование современных форм организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста
116
5
РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОСТРАНСТВА ДОО
Дудина И. Л.
Развитие информационно-образовательного пространства ДОО
122
РАЗВИТИЕ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ (СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА) В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Табути С.Н.,
Куракина И.В.,
Сахарова А.В.
Опыт работы «Организация взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников»
127
Кузнецова М.В.
Социальное партнерство ДОУ с семьей воспитанников: из опыта работы
134
Пахомова Т. В.
Система работы с родителями по вопросам речевого развития детей старшего дошкольного возраста
137
Ершова Н. В.
Сетевое взаимодействие как условие повышения качества дошкольного образования
140
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ
Батина И. А.
Формирование речи у детей 4-5 лет, как средства общения, через обогащение развивающей речевой среды произведениями малых жанров русского фольклора
145
Страхова Н. Л.
Развитие связной речи старших дошкольников
средствами мультипликации
150
Козлова И. А.
Использование инновационных технологий в речевом развитии дошкольников
155
Корчагина А. А. Пальчиковый театр как средство развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста
165
Колобова О. А.
Развитие интереса к художественной литературе у дошкольников шестого года жизни
168
Белорыбкина М.А.
Развитие сенсорных представлений у детей общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста посредство игрового набора «Дары Фрѐбеля»
173
Иванова Э. М.
Развитие речевого творчества дошкольников
в процессе ознакомления со сказками
178
Власова Т. А.
Игровые технологии в коррекционной работе с
183
6
детьми старшего дошкольного возраста
Кондрева В. Н.
Формирование словесного творчества у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
189
Панкратова Л. А.
Использование изобразительной деятельности для коррекции и развития речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
193
Тропанова Ю. В.
Использование мнемотехники в развитии связной речи детей дошкольного возраста
198
Марусина Е. А.
Применение нейропсихологического подхода в коррекции речевых нарушений
203
Суворова А. В.
Развитие словаря детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с детской художественной литературой
208
ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ
Кашина Н. А.
Использование инновационных технологий в музыкальном воспитании дошкольников
211
Медведева М. С.
Инновационные подходы к развитию музыкальных способностей
216
СОВРЕМЕННОЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Тропынина С. Г.
Формирование основ нравственно--экономической культуры у детей старшего дошкольного возраста в процессе освоения финансовой грамоты
221
Передкова О. В.,
Чурекова О. Н.
Психолого - педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации -
наглядное пособие «В гостях у Маши»
РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
СРЕДСТВАМИ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ
Страхова Наталья Леонидовна, воспитатель
МБДОУ «Детский сад №27» город Балахна
Аннотация. В статье затрагивается проблема развития связной речи через создание мультфильмов. Автором представлен опыт работы педагога, детей старшей группы и родителей по развитию связной речи через создание мультфильмов.
Ключевые слова: развитие связной речи; средства мультипликации; проектная деятельность.
Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Современные дети отличаются от предыдущих поколений. Они с лѐгкостью осваивают сложную игрушку, но придумать свою сказочную историю для них бывает трудно, дети затрудняются сформулировать ответ на вопрос, составить рассказ.
Известно, что современные дети любят компьютерные игры, любят смотреть мультфильмы, исходя из этого, смотивировав детей, мы решили создать собственные мультфильмы, как один из способов обучения и развития связной речи дошкольников.
Изучив литературу по теме «Создание мультфильмов с детьми», мы пришли к выводу, что мультипликация – это многогранный способ развития ребѐнка, это хороший «воспитатель» поскольку включает в себе слово и картинку, т.е. одновременно задействует два органа восприятия: зрение и слух.
Кроме того, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, который предписывает развитие дошкольника в пяти образовательных областях, данная деятельность позволяет решать задачи:
- художественно-эстетического развития
-физического развития
-социально-коммуникативного
-познавательного развития
-речевого развития
Компьютерная анимация позволяет решать задачи:
− познавательного развития (деятельность по созданию мультфильмов вызывает у дошкольников устойчивый интерес и способствует поддержанию познавательной мотивации, обеспечивает решение дошкольниками проблемно-поисковых ситуаций, способствует формированию у старших дошкольников произвольного внимания, развитию слуховой и зрительной памяти, развитию воображения и мышления дошкольников);
Представляю Вашему вниманию опыт работы по созданию мультфильма в рамках проектной деятельности.
Участники проекта: дети старшей группы
Цель: раскрыть секреты создания мультфильмов. Создать мультфильм своими руками.
Задачи:
- Познакомить детей с технологией создания мультипликационных фильмов.
- Расширить знания детей о профессиях: сценарист, режиссер, художник-мультипликатор, оператор, звукорежиссер. Познакомить детей с историей возникновения и развития мультипликации.
- Воспитывать интерес, внимание и последовательность в процессе создания мультфильма.
- Развивать художественные навыки и умения.
- Формировать умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
- Совершенствовать умение сочинять короткие рассказы. Сказки на заданную тему.
- Развивать творчество и воображение;
Реализация проекта осуществлялась в три этапа:
Первый этап - Подготовительный
На этом этапе: - выбрали тему
- поставили цель;
- искали материала по мультипликации;
- изучили историю возникновения мультфильма;
- изучали процесс создания мультфильмов;
- подготовили необходимые для реализации проекта материалы и оборудование.
Взаимодействие с детьми осуществлялось по следующим направлениям:
- Просмотр презентации «Союзмультфильм».
- «Волшебники мультипликации» (знакомство с профессиями: сценарист, режиссер-мультипликатор, художник-мультипликатор, звукорежиссер, оператор и др.)
- Просмотр мультфильмов (знакомство с видами мультфильмов: пластилиновый, рисованный, кукольный)
- Рисовали на тему «Любимый мультипликационный герой»
- Загадки и викторины о мультипликационных героях
Второй этап - Организационный
На этом этапе:
- погружались в сюжет. Делали раскадровку.
- работали над фоном и декорациями.
Использовали разные техники изготовления: лепка из пластилина, объѐмная аппликация, рисование, лего конструктор.
- создавали персонажей. Детям не говорилось как нужно лепить или строить. Побуждали в них собственную активность и фантазию. В продуктивную деятельность вовлекались все дети, даже застенчивые и те у которых не особо получалось на занятиях.
Из сделанных персонажей мы выбирали вместе с детьми лучших для будущих мультфильмов, а остальных дети использовали в обыгрывании сюжета и в свободной деятельности.
- работали над заставкой к началу и к концу мультфильма в разных техниках.
-обыгрывали и инсценировали сюжет
- на этапе озвучивания учили детей выразительно говорить и озвучивать своих героев.
- в покадровой съѐмке на фотоаппарат учили детей работать с фотоаппаратом
- монтаж отснятого материала на компьютере с помощью программы Movie Marker. В монтаже принимали участие и родители.
Очень активно в работу вовлекались родители воспитанников. Что позволяло решать педагогические задачи по воспитанию и развитию детей дошкольников совместными усилиями. Так осуществляется преемственность в работе дошкольного учреждения и семьи.
Они вовлекались в создании предметно пространственной развивающей среды в группе:
- выставка книг «Перелистай странички – посмотри мультфильм»
- изготовление лэпбука «Наша любимая анимация»
- выставка «Союзмультфильм»
- макеты «Мои любимые мультфильмы»
- консультация для родителей «Секреты мультипликации»
- опрашивали взрослых дома «Как создаются мультфильмы?»
Совместно с родителями был создан мультфильм, где они активно учувствовали в изготовление декораций, фона, в создании персонажей, в озвучивании, в съѐмке на фотоаппарат и в монтаже отснятого материала.
Третий этап - Заключительный
- премьера мультфильма. Просмотр.
- родительское собрание, на котором родителей познакомили с проектом и посмотрели все три мультфильма. Созданные мультфильмы пополнили домашнюю видеотеку семей наших воспитанников.
Источники:
1. Асенин С. Мир мультфильма – М.: «Искусство», 1986
2. Казакова Р.Г., Мацкевич Ж.В. «Смотрим и рисуем мультфильмы»: Издательство: Сфера, 2013
3. Комарова Т.С., Комарова И.И., Туликов А.В. Информационно-коммуникативные технологии в дошкольном образовании; М.: Мозаика-Синтез, 2011
4. Красный Ю.Е., Курдюкова Л.И. «Мультфильмы руками детей» - М.: Просвещение 1990
Автор: Страхова Наталья Леонидовна
