Методы и приемы работы
Используемые в работе технологии, методы и приёмы.
В процессе психолого-педагогической деятельности использую традиционные и инновационные формы работы с детьми (игры, беседы, ситуации познания, ситуации общения, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т.д.)
Непосредственно образовательная деятельность с детьми, в основе которой доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания провожу фронтально, подгруппами, индивидуально. Планирую комплексные и интегрированные виды образовательной деятельности. Для коррекции эмоционального настроения с детьми провожу физкультурные паузы, минутки здоровья, двигательные разрядки, эмоционально-психологические разгрузки с элементами релаксации и музыки. Знания и опыт, приобретенные в совместной деятельности, становятся содержанием в самостоятельной деятельности — самостоятельных игр, рисования, конструирования и моделирования.
Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляю на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.
В своей педагогической деятельности использую элементы и приемы различных современных технологий обучения.
- Игровые технологии;
- Педагогика сотрудничества;
- Информационно-коммуникативные технологии;
- Здоровьесберегающие технологии;
- Личностно – ориентированный подход;
Использование приемов игровой технологии позволяет организовать учебную деятельность исходя из естественных потребностей ребенка. Поэтому в игра обеспечивает решение проблемы успешной адаптации ребенка к новой ситуации развития; эффективную социализацию; сохранение и укрепление его нравственного, психологического и физического здоровья; развития произвольного внимания. Использую дидактические игры, которые позволяют формировать знания, умения и навыки и одновременно развивать познавательные процессы.
В играх и образовательной деятельности, основанных на методе сказкотерапии, я использую вариативное обучение детей пересказыванию, я также придумыванию собственных сказок. Это позволяет ребёнку самореализоваться, проявить свою индивидуальность в разных видах творческой деятельности (придумывание собственных сказок, их драматизация, психогимнастика, пантомимические загадки, показ разных видов театров).
В настоящее время актуальность игры повышается из-за перенасыщенности современного ребенка информацией. Телевидение, видео, радио, интернет увеличили и разнообразили поток получаемой информации. Но эти источники представляют в основном материал для пассивного восприятия. Важной задачей обучения дошкольников является развитие умений самостоятельной оценки и отбора получаемой информации. Развивать подобное
умение помогает игра, служащая своеобразной практикой использования знаний, полученных детьми в образовательной деятельности и в свободной деятельности.
В концепции сотрудничества ребёнок представлен как субъект своей учебной деятельности. Поэтому два субъекта одного процесса должны действовать вместе; ни один из них не должен стоять над другим.
Благодаря здоровьесберегающим технологиям в моей работе у ребятишек сформировано осмысленное отношение к здоровью как важной жизненной ценности.
В своей практике использую следующие здоровьесберегающие технологии:
- Методы предупреждения психоэмоционального напряжения у детей (психогимнастика);
- Упражнения на снятие нервного напряжения у детей (игры — релаксации);
- Упражнения на развитие эмоциональной сферы;
- Самомассаж;
- Физкультминутки, динамические паузы;
- Упражнения для глаз, дыхания, пальцев рук и т. д.
При взаимодействии с детьми своей группы использую личностно – ориентированный подход. Личностно-ориентированный подход — это такой подход, где во главу угла ставится личность ребенка, её самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.
Признание ребёнка главной действующей фигурой всего образовательного процесса и есть личностно-ориентированная педагогика.
Считаю, что каждый ребёнок уникален в своей индивидуальности и имеет право развиваться в собственном темпе, по своей образовательной траектории. В моей группе разные дети, с разным уровнем развития. При применении технологии делю воспитанников на условные группы с учетом типологических особенностей. При формировании групп мною учитываются личностное отношение воспитанников к окружающей действительности, степень освоения программного материала, интерес к изучению нового материала, к личности воспитателя, особенности развития психических процессов. Применяю дидактический материал, различающийся по содержанию, объему, сложности, методам и приемам выполнения заданий.
Планирую ООД, совместную деятельность воспитателя и детей так, чтобы она была направлена не на выяснение того, что знает ребёнок, а на то, насколько развиты его “сила ума”, наклонности и способности рассуждать, критически мыслить, находить правильное решение, применять знания на практике.
Использование современных информационно-коммуникационных технологий.
Все мы знаем, что компьютер сегодня входит в жизнь ребенка с ранних лет, оказывая как положительное, так и отрицательное влияние на формирование его личности. По силе воздействия на детскую психику современные информационные технологии несравнимы с другими средствами.
Информационные технологии, это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под ИКТ подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что предоставляет широкие возможности для коммуникации.
Изучаю и применяю в своей работе информационно-коммуникационные технологии. Имею навыки работы с текстовым редактором Microsoft Word. Размещаю различную печатную информацию в уголке для родителей. В программе Microsoft Office Publisher оформляю материалы. На компьютере просматриваю видео материалы различных проведенных мероприятий, используя возможности программы PowerPoint, мною были разработаны презентации некоторых тем, пользуюсь программой оптического распознавания FineReader.
Свои навыки я применяю в работе с детьми, родителями, коллегами.
Формы использования ИКТ в моей работе:
- Подбор иллюстративного материала к занятиям, оформлению родительских уголков, группы, информационного материала для оформления стендов, папок-передвижек, (сканирование, Интернет; презентация);
- Подбор дополнительного познавательного материала для образовательной деятельности (энциклопедии);
- Оформление групповой документации (списки детей, сведения о родителях, диагностику развития детей, планирование, мониторинг выполнения программы и т.п.), отчетов.
- Создание презентаций в программе РowerРoint для повышения эффективности образовательного процесса с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.
- Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий.
- Использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно-методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении;
- Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов.
Автор: Плетнёва Елена Юрьевна
