ОПЫТ РАБОТЫ
«Обновление образовательного процесса В ДОУ посредством
внедрения STEM – ТЕХНОЛОГИЙ»
Подготовила:
Старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 42»
Белова Лилия Александровна
В настоящее время в рамках совершенствования региональной системы профориентации и подготовки квалифицированных инженерно-технических кадров для высокотехнологичных отраслей особое значение приобретает практическое решение проблем, связанных с возвращением массового интереса молодежи к научно-техническому творчеству. Очень важно на ранних шагах выявить технические наклонности детей и развивать их в этом направлении.
В настоящее время наблюдается технологическая революция, в которой наша страна не на первых ролях. Высокотехнологичные продукты и инновационные технологии становятся неотъемлемыми составляющими современного общества. В детских образовательных учреждениях, школах и институтах ведущее место начинает занимать робототехника, конструирование, моделирование и проектирование. Образование для сегодняшнего ребенка – должно быть интересным, современным.
Из обращения к Федеральному собранию президента В.В. Путина: «…инженерное образование в РФ нужно вывести на новый более высокий уровень. Увлечение профессией, творчеством формируется ещё в дошкольные годы. Необходимо расширить сети детских технопарков, кванториумов, центров цифрового и естественнонаучного развития, которые должны быть доступны для всех детей».
Современный мир ставит перед образованием непростые задачи: подготовить ребенка к жизни в обществе будущего, которое требует от него особых интеллектуальных способностей, направленных в первую очередь на работу с быстро меняющейся информацией. Развитие умений получать, перерабатывать и практически использовать полученную информацию и лежит в основе STEM-образования.
STEM - это комплексное обучение, которое включает в себя одновременное исследование базовых принципов точных наук. К ним относится естественные науки, инженерия, математика, технология. Дети учатся видеть взаимосвязь происходящих событий, лучше начинают понимать принципы логики и в процессе создания собственных моделей открывают для себя что-то новое и оригинальное. Комплексный подход способствует развитию их любознательности и вовлечению в образовательный процесс. Прежде всего STEM – это модульный подход в образовании, состоящий из 6-ти модулей. В нашем дошкольном учреждении в настоящее время внедряется 3 образовательных модуля:
Образовательный модуль «Робототехника».
1. Модуль «Робототехника» включает в себя несколько моделей роботов и конструкторов для изготовления роботов с возможностью движения. В соответствии с возрастом, задачи, решаемые ребёнком, постепенно усложняются, от простой сборки и механического перемещения модели до программирования систем управления. Наборы конструкторов из образовательного модуля «Робототехника» способствуют освоению навыков конструирования; ознакомлению с основами механики и первичными компонентами электроники, с понятием «алгоритм»; проведению экспериментов с датчиками движения, расстояния, температуры и др.; совершению первых шагов в программировании в моделировании собственных роботов
Педагоги ДОУ используют в работе с детьми робототехнические наборы «MatataLab». В процессе игр развивается логика: дети сами решают каким путем им прийти к цели. Играя они делают ошибки и учатся на них. Обучаются основам программирования: дети учатся взаимодействовать с роботом и постигают основы программирования, математики. А также в процессе игр дети учат робота рисовать знакомые фигуры. Это не просто, но безумно интересно.
2. Образовательный модуль: «Конструирование». Данный модуль в игровой форме позволяет познакомить с базовыми принципами механики и особенностями работы простейших механизмов. Сюда входят различные виды простых форм конструкторов, до усложненных Лего-конструкторов, например Лего-Эдьюкеишн.
3. Образовательный модуль «Мультстудия». Обязательной частью STEM-образования является знакомство детей с цифровыми технологиями. Подспорьем в этом является модуль «Мультистудия». Она позволяет суммировать и на современном уровне демонстрировать результаты работы детей над различными проектами посредством создания ребёнком собственного мультипликационного фильма. В настоящее время дети старшего дошкольного возраста постигают азы пластилиновой анимации.
Сначала детей познакомили с мультстудией, с ее основными компонентами. Далее детям было предложено поиграть с пластилином. Для создания героев мультфильма используется специальный пластилин, он очень мягкий, выглядит пушистым и приятен на ощупь. Некоторых детей тактильные прикосновения к пластилину при первых пробах зачаровывали, они не могли оторваться, подолгу просто играли с ним. Своеобразная текстура пластилина активно развивает тактильную чувствительность.
Важный момент - обозначил некоторые правила поведения при работе в мультстудии. Дети с большим восторгом восприняли новую форму работы взаимодействия с ними.
Реализация данного проекта направлена на формирование и развитие у детей коммуникативных навыков, мелкой моторики рук, что способствует развитию связной речи, словаря, восприятия, мышления, фантазии, сенсорных способностей, на получение новых знаний при помощи инновационных технологий, а именно пластилиновой анимации.
Условия реализации опыта:
- занятия проходят в детской анимационной студии, созданной в кабинете учителя-логопеда;
- в студии занимаются дети старшего дошкольного возраста, набор детей не предполагает особых условий и осуществляется по желанию детей и родителей; · занятия в студии проводятся два раза в неделю в малых подгруппах (5-8 человек), что позволяет осуществлять индивидуальный подход к каждому ребенку;
- на занятиях в анимационной студии задействовано большое количество технических средств: веб-камера, ноутбук, диктофон и дети учатся пользоваться необходимой в процессе создания мультфильма техникой;
- занятия построены таким образом, чтобы дети побывали в разных ролях (сценаристов, мультипликаторов, декораторов, режиссёра, оператора, звукорежиссёра).
Создание каждого мультфильма строится на основе следующего алгоритма:
- Беседа с детьми на определенную тему, побуждение их к высказыванию своих мыслей, своего мнения.
- Игры и упражнения по теме занятия. Детям предоставляется возможность самим выбрать игру, которую они считают наиболее подходящей к данной теме (это могут быть различные настольный игры, психологические и словесные игры и т.д.), педагог заранее готовит для детей возможные варианты. Главной задачей в данном случае является обучение детей делать выбор, проявлять инициативу, развитие ответственности и умения договариваться друг с другом.
- Далее происходит обсуждение сюжета будущего мультфильма. Педагог с детьми обсуждают главных героев, их действия, главную мысль мультфильма. Рисуется раскадровка - дети совместно выстраивают логическую цепочку сюжета и зарисовывают ее. Выбираются материалы и техника для создания мультфильма (дети могут сами выбрать, педагог направляет, советует, рассказывает о возможных вариантах). Техники, использующиеся в работе с дошкольниками могут быть следующие: перекладка, рисованная анимация, сыпучая анимация, ожившие предметы.
- Материалами в данных случаях служат: пластилин, цветной картон и бумага, различные подручные средства, манка, песок, крупы, карандаши, краски и т.д.
- Съемка мультфильма производится камерой под руководством педагога. Каждое действие и движение персонажа соответствует запланированному сюжету, и фиксируются на отдельном кадре.
Почему система СТЕМ подходит дошкольным образовательным учреждениям? Она комплексно охватывает важнейшие направления дошкольной деятельности.
Реализация образовательных модулей происходит практических во всех приоритетных видах деятельности детей дошкольного возраста.
Ведущая составляющая STEM обучения — это экспериментально-инженерная деятельность, которая прежде всего выражена игровой формой, где дети учатся считать, измерять, сравнивать, приобретать навыки общения, где дошкольники могут приобретать необходимые математические, филологические и инженерные навыки, делают новые неизвестные для себя открытия. STEM технологии - это перспективно!
Автор: Белова Лилия Александровна
